Author: Cherepanova

Дополнительное образование детей - социально востребованная сфера, способствующая развитию способностей и интересов детей, а также коррекции имеющихся речевых нарушений.
В нашем городе - широкий выбор секций, кружков, студий, частных центров, где можно найти занятие по душе любому ребенку. Занятия в кружках способствуют реализации творческого потенциала, развитию речи, исправлению имеющихся речевых нарушений.
Занятия к кружках «Развитие речи» и «Занимательное обучение чтению» вырабатывают у детей умения ориентироваться в звуко-буквенной системе родного языка и на этой основе развивают интерес и способности к чтению. Специально подобранные творческие игры, упражнения и задания позволяют развить оптико-пространственные представления, расширять словарный запас детей, учат правильно строить фразы, излагать свои мысли, проявлять словесное творчество, одним словом, развивают грамотность ребенка.
На занятиях в группах «Говорим правильно» дети учатся правильному произношению. Логопеды работают с увлекательным материалом, детям не бывает скучно, они всегда задействованы в процессе говорения.

Занятия творчеством развивают мелкую моторику, усидчивость, фантазию, что способствует развитию речи и исправлению речевых нарушений.
Театрализованные игры и спектакли позволяют ребятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир фантазии. Дети учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир. Упражнения на развитие речи, дыхания и голоса совершенствуют речевой аппарат ребенка.
Основы дизайна, цирковая студия, изготовление игрушек, бисерное рукоделие, эколого-биологические направления – перечислять секции и кружки можно до бесконечности.
Главное, что посещая кружок, заниматься в котором действительно интересно, даже самый неуверенный в себе ребенок обязательно добьется успеха, пусть небольшого, но очень важного для него. Эта маленькая победа укрепит веру ребенка в себя, в свои силы. Он станет более уверенным не только в ситуациях занятий в кружке, но и в жизни вообще.

Развитие речи. Проблема?

(информация родителям)

2017г.

Жизнь - это общение. Ведущую роль в общении играет правильная речь.
Речь – это сложный психический процесс. Ребенок начинает говорить тогда, когда головной мозг, слух и артикуляционный аппарат достигают определенного уровня развития. К сожалению, с каждым годом растет количество детей с нарушениями речи.
В современной логопедии выделяют две основные классификации речевых нарушений:
клинико-педагогическая
психолого-педагогическая
Данные классификации ни в коем образе не исключают одна другую, а только помогают более глубоко понять причину отклонения, попытаться ее максимально устранить, уберечь от вторичных отклонений в результате основного дефекта.
Нарушения устной речи
1. Расстройства фонационного оформления:
афония, дисфония — отсутствие или нарушение голоса;
брадилалия — патологически замедленный темп речи;
тахилалия — патологически убыстренный темп речи;

дислалия — нарушение произносительной стороны речи при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата;
ринолалия — нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата;
дизартрия — нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточной иннервацией речевого аппарата.
2. Нарушение структурно-семантического оформления высказывания:
алалия — отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга но внутриутробном или раннем периоде развития ребенка;
афазия — полная или частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга.
Нарушения письменной речи
дислексия (алексия) — частичное (полное) специфическое нарушение процессов чтения;
дисграфия (аграфия) — частичное (полное) специфическое нарушение процессов письма.
Нарушение языковых средств общения (компонентов речи):
- фонетическое недоразвитие (ФН); нарушение произношения фонем родного языка при их сохранном различении;
- фонетико-фонематическое недоразвитие

(ФФН), т. е. нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными расстройствами вследствие дефектов восприятия и произнесения фонем;
общее недоразвитие речи (ОНР), которое объединяет сложные речевые расстройства в тех случаях, когда у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся кзвуковой и смысловой ее сторонам.
Нарушения в применении языковых средств общения в речевой деятельности (коммуникативный аспект):
заикание, т. е. нарушение темпо-ритмической организации речи. При заикании в ряде случаев наблюдаются проявление речевого негативизма и другие особенности речевого поведения при выраженных нарушениях коммуникации.
Ребенок с нарушениями речи, особенно тяжелыми, отличается резким негативизмом, агрессивностью, обидчивостью, нежеланием общаться и устанавливать контакты, неуверенностью в себе. Такому ребенка нужна помощь.